Das bewegliche Mobiliar ermöglicht, je nach Bedarf, einen raschen Wechsel der Arbeitsform.
Kreisarbeit: Die Kreisform bietet besonders die Möglichkeit, das soziale Gefüge der Klasse positiv zu unterstützende. Die Kinder befinden sich schon äußerlich von Anfang an in einer Gemeinschaft von "Gleichen". Der Lehrer tritt ihnen nicht nur als äußerlich distanzierte, erhöhte (die meisten Lehrer stehen im Unterricht vor der sitzende Klasse) Person entgegen, sondern ist im wahrsten Sinne des Wortes "im Kreis" mit eingeschlossen. Bei der Arbeit im Kreis ist es den Kindern möglich sich beim Sprechen gegenseitig zu sehen. Ein Kind spricht nicht in den Rücken des Anderen, sondern es wird bei seinem Beitrag  auch von den anderen Kindern wahrgenommen.
Gruppenarbeit: Das durch die Kreissituation bei den Kindern entstandene Gefühl des gemeinsamen Lernens erleichtert es, von der großen Gruppe, ohne dass die Kinder dies als Bruch oder Ausnahmesituation erleben würden, in die Arbeit von größeren oder kleineren Lerngruppen hinüberzuwechseln.
Frontalarbeit: Sind die Kinder durch ihre Sitz- oder Stehposition frontal nach vorne zum Unterrichtenden ausgerichtet, so verändert sich die Lernsituation zur Kreissituation schlagartig. Die Aufmerksamkeitskräfte sind nach vorne zum Lehrenden zentriert, die Wahrnehmung der anderen, der Gemeinschaft, treten zurück.
Partnerarbeit: Für viele Kinder kann die Partnerarbeit "heilsam" sein. Schon allein das Händefassen beim Tanzen, das gegenseitige Berühren beim Pferdereiten, Durchkitzeln oder Durchmassieren hat stellenweise therapeutischen Charakter. Beim Formenzeichnen gibt es viele Übungsmöglichkeiten: so können die Kinder zunächst eine Form laufen und andere müssen diese Form erkennen. Weiterhin kann, dass ein Kind eine Form beginnt und das andere die Form weiterführt. All dies führt zur Ausbildung der Phantasiekräfte bei den Kindern. Die Kinder üben damit auch die wortlose "Kommunikation". Beim Rechnen finden sie unter Umständen unterschiedliche Rechenwege, die sie sich gegenseitig zeigen können.